La neurodivergencia en el aula de ELE es una realidad que ya no puede, ni debe, ignorarse. Cuando el docente enfrenta una situación que lo desborda, porque no está familiarizado con las características básicas de los trastornos del neurodesarrollo o del aprendizaje más frecuentes (Asperger, ADHD, dislexia, ansiedad), no encuentra el camino para diferenciar una situación de mal comportamiento de un comportamiento inusual generado por un trastorno. Además, generalmente no cuenta con herramientas adecuadas para incluir a todos los estudiantes dentro del mismo objetivo de aprendizaje. Y no hablamos aquí de tipos de inteligencia. Sin embargo, una planificación cuidadosa, que se genere a partir de la neurodiversidad, hace que lo que parece imposible sea realizable. 

Objetivo a alcanzar: que todo el grupo avance. La clave está en trabajar con los docentes y prepararlos desde la práctica. 

Biodata 

Lisi Barros-Sehringer es maestranda en la carrera de Enseñanza de Español como Lengua Segunda y Extranjera de la Universidad Católica Argentina. Su memoria de máster girará en torno a propuestas metodológicas y didácticas para docentes de ELE (A1) con aprendientes autistas. Ha presentado sus experiencias de aula en diversos foros, bajo los siguientes títulos: “Pretend it ́s a city. Germen para innovar en el espectro (Asperger)” (Katholische Universität Eichstätt-Ingoldstatt, 2022), “ELE en la neurodivergencia” (Elebaires, 2022), “Pudimos, podemos, podremos. ELSE, EL1 para aprendientes con Asperger” (Universidad Nacional de Tucumán, 2021), “También podemos aprender español: estrategias para Asperger, AD(H)D y dislexia” (NECTFL, 2021), “Mi obra maestra. Miradas y conversaciones multiculturales” (Bergische Universität Wuppertal, 2020), “¿Quiénes aprenden? ¿Todos o algunos? Español para estudiantes con Asperger, AD(H)D y Dislexia” (Consulado Argentino en New York, 2020), “Cuando el medioambiente se cuela en la clase de ELE. Diseño de materiales” (Universidad Nacional de Córdoba, 2015), “Globodinámicas: del aula con necesidades especiales al aula común” (UCA – Elebaires, 2015), “Propuestas didácticas: cómo trabajar con estudiantes con necesidades especiales” (Princeton, 2015), “ELE para alumnos con necesidades especiales” (Universität Bremen, 2014). Es Licenciada en Letras (suma cum laude) por la Universidad Nacional de Tucumán (Argentina). Tiene un Diploma en didáctica del español de los negocios (Universidad Complutense) y un Experto Universitario en enseñanza de español a sinohablantes (Universidad de Jaen). Ha publicado materiales en las editoriales Klett Verlag (Stuttgart), Tranvía (Berlin) y Difusión (Barcelona). Ha organizado las Charlas en Princeton (2015, 2016, 2017), foros de formación profesiona breve, más detalles.

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