Resumen

Si me preguntaran si influye en la motivación del alumnado hacia el aprendizaje la forma en que trabajamos con la gramática en clase, contestaría con un rotundo sí. Pero no solo se trata de presentarla de forma atractiva (metodología). Es fundamental tener en cuenta cuánto hay que enseñar a cada grupo, no solo según sus conocimientos previos (nivel), sino también según su(s) lengua(s) de origen (la persona como centro del aprendizaje). Además, hay que ser conscientes de que, quienquiera que aprenda una lengua nueva y se encuentre con reglas que unas veces funcionan y otras no, piensa que no vale la pena aprender la gramática porque no ayuda. Y no hay nada más lejos de la realidad. La lengua es un sistema y, como tal, funciona sistemáticamente. Cuando encontramos reglas que inducen a confusión, que recogen demasiados casos o que están llenas de excepciones, tenemos que pensar que no se ha realizado un análisis lingüístico en profundidad. Por ello, en esta charla hablaremos de gramática, de esa gramática que crece con los niveles y nos ayuda a ordenar el aparente caos de la lengua.

Biodata

Concha Moreno García.

En julio de este año (2024) cumpliré mis bodas de oro con la enseñanza de ELE.  ¿Qué he hecho en estos cincuenta años?

Soy profesora de ELE desde 1974 y autora de materiales desde 1983 (Temas de gramática, En gramática, A1.A2, B1, B2, C ; en colaboración). Empecé a enseñar en la Universidad de Salamanca y seguí haciéndolo en el Colegio de España, el Colegio de Salamanca y la Universidad de Málaga. De ahí pasé a ser formadora del profesorado en el Máster presencial de la universidad Nebrija, en el que impartí clases de gramática pedagógica desde 2002 hasta 2011.

De 2004 a 2014 fui profesora del Máster y el Experto on line de la UNED, en los que me ocupé de las asignaturas de gramática descriptiva y creación de materiales.

Entre 2007 y 2012 fui responsable del seminario «La motivación y la interacción en el aula de ELE» dentro del curso Técnicas y recursos para profesores, organizado por la Universidad del País Vasco en colaboración con el Instituto Cervantes.

De 2009 a 2014 fui responsable del módulo «Gramática pedagógica» dentro del Curso de actualización para profesores de español de la UE, El uso de las TIC en la clase de español, organizado por la UIMP en Santander. (Programa Commenius-Gründtvig).

Entre 2015 y 2022 me ocupé del módulo «Diseño y creación de materiales para la enseñanza-aprendizaje de ELE» dentro del curso de Experto en enseñanza y metodología organizado por la Fundación Comillas.

Entre 2012-2019 fui profesora senior invitada en Tokyo University of Foreign Studies y Meiji Gakuin University y colaboré con las universidades Waseda, Sophia y Seisen del mismo país. Asimismo, di cursos de formación en el Instituto Cervantes de Tokio y en las universidades de Tohoku, Osaka y Kansai-Gaidai.

Soy miembro de ASELE desde 1993 y de GIDE (Grupo de Investigación y Didáctica del Español) http://gidetokio.rf.gd/?i=2 desde mi llegada a Japón en 2012 hasta el presente.

Desde mi vuelta de Japón, sigo impartiendo cursos de formación y webinarios para diferentes instituciones. Durante la pandemia lo hice on line.

En 2022-2023 me he ocupado del módulo «¿Enseñamos pragmática en clase? ¿Son las estructuras sintácticas más importantes que las intenciones de quien habla? Reflexiones y aplicaciones prácticas», dentro del curso Qué decir y cómo hacerlo sin palabras. Pragmática y paralenguaje aplicados al español-L2/LE. Y también imparto el módulo «Doña María era o fue mi profesora. El contraste entre el imperfecto y el perfecto simple desde los niveles A hasta los niveles C», dentro del curso A vueltas con la gramática. Reflexiones para la enseñanza del español organizados por los Centros Asociados de la UNED en Ávila y en Segovia en el mes de julio.

En el mismo periodo (2022-2023) he impartido el curso «Gramática para profesores noveles I y II», organizado por el IC de Tel Aviv.

En octubre-noviembre (2023) volví a Japón a impartir un ciclo de seis talleres y la conferencia inaugural del Congreso de Hispanistas.

Más detalles en

https://conchamorenogarcia.es/

Publicaciones relacionadas con la gramática y disponibles en internet

Carta abierta al profesorado de ELE. Volver a los orígenes. ¿Para qué enseño español?

https://conchamorenogarcia.es/2011/02/19/gramatica-la-presentacion-del-subjuntivo-en-clase/

La gramática del nivel C: las estructuras, el contexto y las intenciones del hablante.

https://conchamorenogarcia.es/wp-admin/post.php?post=2204&action=edit

La gramática no es solo estructuras (1). Los guiones cinematográficos.

https://conchamorenogarcia.es/2020/06/15/la-gramatica-no-es-solo-estructuras-1-los-guiones-cinematograficos/

La gramática no es solo estructuras. (2) Reflexiones sobre el material de la unidad. https://conchamorenogarcia.es/2020/06/30/la-gramatica-no-es-solo-estructuras-2-reflexiones-sobre-el-material-de-la-unidad/

Enseñar gramática: más allá de los huecos.

https://conchamorenogarcia.es/2018/02/15/ensenar-gramatica-mas-alla-de-los-huecos/

Gramática e interacción: una relación compatible. https://conchamorenogarcia.es/2016/06/09/gramatica-e-interaccion-una-relacion-compatible/

La gramática y la vida.

https://conchamorenogarcia.es/2015/03/05/la-gramatica-y-la-vida-1/

Gramática. Reflexiones compartidas: 'se' enfático

https://conchamorenogarcia.es/wp-admin/post.php?post=100&action=edit

Gramática. La presentación del subjuntivo en clase. https://conchamorenogarcia.es/2011/02/19/gramatica-la-presentacion-del-subjuntivo-en-clase/

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