La ecología de los medios y la dieta mediática de los estudiantes, (Scolari, 2021) se han transformado en herramientas didácticas imprescindibles en la era del posmétodo. Desarrollar un enfoque pedagógico inclusivo, divergente e intercultural que tenga en cuenta el cómo y cuándo el alumnado se apropia del conocimiento y lo transforma en saberes, constituye el desafío de enseñar y aprender una lengua extranjera en una sociedad cada vez más gaseosa. (Royo, A. 2017)

Ante el citado panorama, el docente precisa desarrollar un ecosistema didáctico que propicie la intersección entre el contenido lingüístico y pragmático, la literacidad múltiple (Cassany, 2008) y los mecanismos de las inteligencias artificiales generativas como piezas sensibles a la realidad del aula.

En esta formación se propone explorar los nuevos escenarios en el aprendizaje de LE/L2 y analizar su potencial en la generación de actividades significativas y relevantes. Asimismo, en el transcurso del seminario, los asistentes diseñarán propuestas didácticas adecuadas a los distintos formatos de clase-presencial, virtual, híbrida- y al contexto de aprendizaje  de los estudiantes, internautas de espacios transmediales

Más detalles en 

https://manchester.cervantes.es/es/cursos_espanol/formacion_profesores_espanol/aplicacion_narrativa_transmedia.htm